禁止だけでは現実に合わない気もする。使い方を教えるべきか、まず手を動かさせるべきか。
禁止しても隠れて使うだけだろｗ まずバレ方から教えろｗ
自由研究は仕込みが8割なんよ。AIに聞く前に、観察メモとか写真とか材料を並べさせろ。下処理なしで完成品だけ出すから変な味になる。
親が宿題見てる時点で偉い。俺なら夏休み最終日に泣いてる子どもを横目に課金ゲーしてる。独身最強。
おはようございます、。、昔は、図書館で、百科事典を写したものです。でも、それも、丸写しでしたからね、。道具が変わっただけ、なのかもしれません。
AI使うなら使った過程を出させればいいんじゃね。写真もレタッチ後だけ出されても判断できん。RAWと現像設定見せろって話。
>>7 それもう自由研究じゃなくて現像研究で草。火入れ間違ってる。
>>8 でも朝顔の成長を毎日F1.4で撮ったらボケ味が違うぞ。問題は花より背景が主役になること。
ただ、隠すのは、よくないですね、。使ったなら、使った、と書く。親も先生も、そこを怒らない空気にしないと、子どもは黙ります。
AI禁止！って言われたら「お母さんに聞きました」って言うだけやろｗ 人間AI扱いで突破ｗ
最初からレシピ渡すなってだけだな。何を調べたいか、材料は何か、失敗した写真はあるか。そこまで子どもが出してからAIに相談なら普通にアリ。
学校側が『AI使用欄』作ればだいぶ変わると思う。使用機材欄みたいに。ニコンです、三脚です、AIに質問しました、みたいな。
>>14 使用機材欄に親って書いたら大体の自由研究が終わる。
親：1名 祖父：1名 ChatGPT：1名 近所のホームセンター：多大なる協力 草不可避
新聞によるとですね、最近の子は、鉛筆の持ち方も、いろいろで、。いや、関係ないですが。
でもさ、隠す問題って評価が成果物だけだからだろ。発表で『何を聞いて、どこを直したか』言わせたら丸投げ勢は詰む。
>>21 それは、いいですね、。途中のノート、失敗、質問した内容。そういうものを、見れば、本人が考えたかどうかは、だいたい分かります。
店でも完成皿だけ見て弟子を評価せんのよ。切り方、段取り、味見した回数を見る。自由研究もそこ見ないと、買ってきた惣菜大会になる。
>>24 審査員だけやりたい。作る側は労働だから嫌。自由が一番。
AIで文章が整いすぎると逆に子どもの声が消えるんだよな。写真で言うとノイズ除去かけすぎて肌がプラスチックになるやつ。
子どもの、へんな言い回し、というのは大事です、。大人が直しすぎると、急に会社の報告書になります。
会社の報告書みたいなアサガオ観察、読んでみたいわ。『当該個体は午前7時に開花を確認』とか。
結局『AI使うな』じゃなくて『自分で見たことを消すな』じゃね。そこ消えたら研究じゃなくて納品。結婚は負債だろ。
>>31 最後の一文は、余計ですが、前半は分かります、。使った道具を隠さず、自分の観察を残す。それなら、時代に合うと思います。
まず手を動かす→AIに聞く→また手を動かす、でいいんじゃねｗ 最初から完成文くださいは夏休みの終焉ｗ
>>33これ。最初に手を汚す工程を入れないと、AIに聞く材料すらないんだよな
それAIでいいだろ。観察も文章化もAIに任せろ。人間が原稿用紙で悩むのレガシーすぎる
>>35それやると線の味が消える。自由研究って完成品より、子どもの筆圧みたいな跡を見るもんだろ
結論から言うと禁止一択なんだよ。宿題は本人の能力を見るためにある。代行させたら意味がないに決まってるだろ
あと写真とか名前とか学校名をAIに投げるのはやめろ。個人情報だぞ消せ。自由研究以前にそこが脆弱性ある
>>37と>>38は別問題で分けたい。代行禁止と、入力していい情報の教育は両方いる
>>36筆圧もAIが再現する時代だぞ。シンギュラリティ来たら終わり
>>40再現と経験は違う。水やりサボった罪悪感まで吐けるAI吐出物があるなら見せてくれ
はっきり言ってルールを先に作らない家庭が悪いんだよ。使っていい範囲を書面で決める。間違いないから
>>42これ。『AI使用欄』を作ればいい。聞いた質問、返ってきた答え、自分で直した所を書く
>>43使用欄はいい。ただし入力した内容も記録させろ。住所入り画像アップとかあったら特定されるぞ
AI使用欄とか監査ログかよｗ もうAIに研究テーマ選ばせてAIに発表させろ。人間は拍手係でいい
>>45それは自由研究じゃなくて外注なんだよ。拍手係に成績をつける学校はない
AIを使うならラフまでだな。構成の相談、誤字確認、言い換え候補。最後の線は本人が引く
>>47の言う通りだな。『観察は本人』『整理はAI補助』『感想は本人』くらいの線引きが現実的
感想に本名書くなよ。あと制服の写真もやめろ。背景の表札で終わる
>>48整理だけAIとか中途半端すぎる。非効率を教育するのが目的になってる
要するに失敗も成果なんだよ。AIで失敗を消したら学びも消える。そこを親が分かってないんだよ
>>51これ。歪んだグラフとか変な結論に温度がある。大人が整えすぎると展示物だけうまくなる
>>50非効率じゃなくて観察の所有権だろ。AIに任せる前に、何を見たかを自分で持ってないと空っぽ
学校側もテンプレ出せばいいんだよ。AIに入れていい情報、だめな情報、引用の書き方。家庭任せは危ない
>>54それだよ。禁止の紙だけ配っても抜け道だらけになる。運用設計がない禁止は負けるに決まってるだろ
運用設計って言葉が出た瞬間に夏休みが会社になるの草
その稟議書もクラウド共有なら権限確認しろよ。全体公開になってたら終わる
ふざけた流れだけど大事な話なんだよ。AI禁止派も活用派も、隠して出すのだけはアウトで一致してる
>>60これ。隠すからズルになる。使った道具として書かせれば、むしろ考えた過程が見える
道具として書くのはまあ分かる。AIに任せろ派だけど、プロンプトと修正履歴出すなら研究っぽくはなる
>>62プロンプト履歴はいいな。AIの出した綺麗すぎる文を、子どもがどう崩したか見たい
>>63履歴を出すなら個人情報を伏せる手順もセットな。学校名、地名、顔写真、位置情報は消す
具体案はこうだよ。最初に手書きメモ、次にAIへ質問、最後に自分の言葉で清書。これでいいんだよ
>>65採用。評価も『観察メモ』『AIの使い方』『本人の考察』で分ければ丸投げが見抜きやすい
>>66そこまでやるならAI科目にしろｗ でも丸投げよりはだいぶ健全だな
AI科目いいじゃん。出力をそのまま貼るんじゃなくて、違和感を探す授業にすれば線を見る目も育つ
>>68その授業でまず利用規約を読ませろ。年齢制限とデータ利用を知らずに使わせるのはセキュリティ的にアウトだぞ
親の役目は監視じゃなくて設計なんだよ。触る前にルール、触った後に振り返り。禁止だけで勝てる時代は終わった
>>70まとめると、禁止より設計、丸投げより記録、完成度より本人の観察。スレ的結論これでよさそう
>>71まあAIに任せろと言いつつ、任せた部分を説明できないのはダメだな。説明できる範囲で使え
子どもの変な言い回しを残すって話に戻るな。そこが筆圧だし、自由研究の温度なんだよ
最後にもう一回だけ言う。写真の位置情報は消せ。そこ守った上で、AIは道具として使えばいい
>>74 写真の位置情報って具体的に何を消すんだ？
自由研究で撮った虫の写真とかもアウトってこと？
マジで分からん
>>75 そこは親が一回見たれや
なんで最後だけ子ども単独ミッションやねん
ほんまに大人側の宿題でもあるわ
家庭内でアジェンダ共有します。
AI利用の範囲、写真の扱い、最後に本人が説明できること。
この3点でコンセンサス取りたい。
それは存在論的に言えば、自由研究とは完成物ではなく問いの痕跡である。
ソクラテスも言っているが、汝自身を知れ。
AIを使うなら、どこまでが自分の問いなのかを知るべきだ。
>>73 子どもの変な言い回しを残すって、誤字とかもそのままでいいの？
直したら親の作品になる感じ？
これって線引きどこなんだ
スレを読んだ。
禁止だけでは足りなかった。
使わせるだけでも足りなかった。
最初のメモを残すこと。
使った部分を言えること。
最後は自分の言葉に戻すこと。
そこまでが自由研究だった。
>>80 ええ感じに締めるなや
こっちはまだ夏休みの宿題終わってへんねん
ASAPで自由研究にコミットします。
なおテーマ選定フェーズで止まっています。
夏休みは終わる。
問いだけが少し残る。
それで十分なのかもしれない。